广州市晨旭教育评估有限公司

1. 坚持定期召开教职工代表大会，积极发挥其职能作用。
2. 定期进行校务公开，多渠道实施民主管理。
3. 工会组织健全、工作开展好。

结合与教职工座谈或问卷调查，了解民主管理实施情况，听取群众对工会工作的评价意见。

1. 后勤工作各项管理制度齐全，工作有计划、有总结。
2.上级主管部门重视、支持学校改革和发展，经费来源渠道多，稳中有升，近几年办学条件有较大改善。
3.认真执行国家财经制度，财务审计无违法违纪行为，财会工作制度健全，主动为教学服务。
4.校产管理制度、账册齐全，购置、发放物品管理完善。
5.校舍、场地、设施设备、水电等有维修制度，维修及时、有记录。
6.食堂管理较规范，食品供应及时，符合卫生条例规定，有监督、检查措施，无食物中毒事件发生，为师生服务，群众满意。

1.结合与师生交谈或问卷调查，了解学校后勤工作情况及满意程度。
2.现场考察学校后勤供应、维修保养和服务实况。

1.学校有卫生管理机构、医务室及专职医务人员。
2.卫生保健工作有制度、有计划、有总结。
3.卫生工作有检查、有评比，重视健康教育宣传工作，资料齐全。

现场考察校园环境、卫生情况、学校医务室设施及工作情况。

校企联合办学指企业与学校合作办学，实行“订单式”培养或短期“订单式”培训；企业为学校提供实训实习场地和设备，提供兼职实习指导教师，接纳毕业生顶岗实习；接纳学校专业教师对口生产实践；接纳学生半工半读，并付给学生应得的劳动报酬。

1. 实施内部管理体制改革。实行校长负责制、全员聘任制和岗位管理制度，逐步引入竞争机制。
2. 改革分配制度，充分发挥工资和岗位津贴的导向作用，形成有效的激励和约束机制。
3. 积极探索后勤社会化改革。

1. 引入竞争机制主要指实施干部竞争上岗，逐步推行全员聘用制。
2. 后勤管理社会化指食堂、宿舍、水电维修、医疗、卫生、绿化等方面。

学分制：指在中职学历教育中实行学年学分制或完全学分制。

学校为适应经济结构调整和劳动力市场变化，及时调整专业设置，积极开发新兴专业；对老专业都进行过多次调查、论证，并对教学计划进行了调整，增强专业的适应性；重视相关的专业师资队伍建设和实训基地建设，成效较显著。

1、长线专业、老专业指连续三年以上招生的专业。
2、主干专业指本校开设历史长，连年招生，学生规模较大，师资和设备条件较好，起骨干辐射作用的专业。
3．成效指从招生规模、毕业生就业、用人单位反映等方面评价。

重视专业课程体系及课程内容改革，有调研、有方案、有总结。按照企业的实际工作岗位(岗位群)及人才多样化的需求，探索构建开放性的新型专业课程体系，采用灵活的模块式课程结构，把握核心教学课程和关键职业能力的要求，设置符合培养技能型人才要求的课程，开发综合性课程或模块式课程和校本教材。

校本教材要有主编、主审，由学校正规印刷内部发行。

1. 教学方法包括课堂（实践）教学、教学手段、考核方法三方面。
2. 教学方法改革要体现以学生为中心，重个性、重实践、重现场教学；考核方法改革由选拔考试向达标考试转变，由重结果向重过程转变。
3. 结合现场听课，了解教师运用现代教育技术情况。

学校在本地区、本行业提供有价值的办学、管理和教学等经验，有市级以上示范专业或紧缺人才培养培训基地，积极参加省市职教学会、行业协会组织的活动，并担任有关职务和承担一些任务，发挥骨干示范作用。

1. 有价值的经验指各级政府或主管部门发文推广、专题介绍推广，或省、地市级以上有关会议或现场介绍或材料交流的经验。
2. 经验包括各项改革有成效的经验，办学、思想工作及各项管理工作经验。
3. 各级各类学会、协会担任主要职务指常务理事会、秘书处、专业指导委员会等正、副职，以及省、部级以上课程组正、副组长等。

1. 毕业生质量评价主要包括职业道德，职业技能、毕业生就业率等方面。
2. 双证书主要指本专业相关的技能等级证和毕业证。如某专业无本专业技能等级证书，则该专业不计“双证书”率。通用的外语、计算机等级证书不计在内。一人获多个技能等级证，只按一个人计算。
3. 有确定工作岗位和相对稳定经济收入即为就业，中职学校毕业生对口升入高职院校、成人大专（或高校的体、艺专业）可计入就业率，以直接面向社会就业为主。
4. 艺、体类各项比赛获奖，按近五年统计。

1. 表彰指单位集体、教职工个人获政府或有关部、委、厅、局的综合性表彰、奖励。单项表彰、奖励（如论文、科研课题、文体比赛等）不计在内。
2. 重点学校、示范学校、示范专业均不计入表彰之列。